martes, 8 de diciembre de 2020

¿Cómo hacer cambios en educación?

 Muchas personas que trabajan en educación quieren dar ese paso al cambio, a innovar, a no hacer porque "siempre se hizo así". Pero no es tan fácil.

González Hueso (2017) en ¿Cómo hacer cambios en educación? nos propone reflexionar sobre tres conceptos que nos pueden facilitar el inicio de un proceso de cambio en nuestro entorno escolar: 

La estrategia del tanteo, es decir, priorizar la experimentación, el probar a ver qué pasa, antes que planificar.

El concepto de Lean startup en un entorno educativo, que implica la realización de un mínimo cambio y pasar a evaluar rápidamente.

La curva del cambio, que permite conocer las cuatro etapas de cambio por las que todas las personas pasan cuando se produce un cambio en cualquier ámbito de la vida.. Y de esta manera, se puede facilitar el tránsito hacia la aceptación.

A las puertas del fin de este año 2020, en plena pandemia, se necesita reflexionar y buscar lecturas que nos ayuden a afrontar los cambios como algo positivo. Y sobre todo, que seamos capaces de ser el propio motor de ese cambio. Así que aquí os dejo una de las recomendaciones lectoras que González Hueso nos reseña en su artículo: 


¡Decídete a leerlo y encuentra la llave del cambio!
 

viernes, 27 de noviembre de 2020

"Dibujar el mundo. Jugar, crear y compartir"

 Vicente Blanco y Salvador Cidrás, son dos profesores gallegos de la Facultad de Educación de Lugo, que han sido galardonados este año 2020 con el premio Marta Mata de Pedagogía,  por sus prácticas innovadoras. Son docentes universitarios del ámbito de las artes, que imparten Educación Visual y Plástica. 

Para estos docentes, la creatividad es la clave para enfrentarse a los cambios de la vida. Así lo reflejan en su libro "Educar a través del arte" publicado por la editorial Kalandraka. Dicho por ellos mismos: "la convención es estática y la creatividad es dinámica y flexible. Dejar a los niños y niñas sin creatividad es formar seres que no se cuestionan nada, incapaces de enfrentarse a los inevitables cambio de vida"

Según Blanco y Cidrás, la infancia es creativa por naturaleza. Pero el sistema educativo no fomenta su creatividadPor ello, el profesorado debe formarse para valorar aquellos ámbitos que frecuentemente no se valoran en la escuela tradicional: jugar, cocinar, cuidar, dibujar, ...De tal forma, que proporcionemos a nuestro alumnado experiencias en el ámbito artístico para ampliar el bagaje del lenguaje y la expresión en estas edades tempranas. Defienden una metodología productiva que parte de la experiencia del propio alumnado y valora la creatividad,  en oposición a una metodología reproductiva centrada en el resultado.

Si te interesa conocer más sobre esta experiencia innovadora, echa un vistazo a su blog 

ESCOLA IMAXINADA. Educar a través del arte.

domingo, 22 de noviembre de 2020

La escuela rural como motor de innovación

 El CRA Mestra Clara Torres de Tuy (Pontevedra) ha sido galardonado este año 2020, con el Premio "Mejor Escuela de España" por ser un referente en prácticas innovadoras. 

Este centro se creó hace 20 años como resultado de la fusión de varias escuelas unitarias del municipio, y lleva el nombre de Clara Torres, una maestra gallega que fue pionera en la enseñanza en colegios rurales y renovadora en el campo de la educación.  Este centro destaca por su trayectoria en experiencias innovadoras, pues ha sabido desarrollar una acción de enseñanza-aprendizaje en un entorno rural, que a juicio del jurado,  destaca notablemente por integrar los valores de solidaridad, compensación de las desigualdades, la participación e implicación de las familias y de toda la comunidad educativa. 

En palabras de María Teresa Domínguez, la directora del  CRA Mestra Clara Torres: "Somos un centro que siempre ha querido promover la dinamización de los entornos rurales desfavorecidos desde la formación permanente del profesorado, desde la investigación-acción, y desde la mejora desde la práctica". 

Este es un ejemplo más, de la necesidad de apostar por una escuela rural de calidad. 



sábado, 14 de noviembre de 2020

RED DE EDUCADORES DIM-EDU: JORNADAS DE CENTROS INNOVADORES

  Se están organizando unas jornadas on-line relacionadas con "CENTROS INNOVADORES y UNIVERSIDAD. Está abierta la inscripción y se puede también presentar comunicación (no se expone, se difunde en los PANELES TEMÁTICOS) y ofrecer un TALLER/PRESENTACIÓN en directo (en ambos casos se emite certificación):


- Miércoles 25 de noviembre. ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES monográfico sobre "ESCUELA Y COVID"<http://dimglobal.ning.com/profiles/blogs/encuentrocovid20>. Con TALLERES (10 - 16:30 h.) y WEBINAR (17 - 20 h).  INSCRIPCIÓN<https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfIQyIMWgzPWCslyg6AjJxjGfS3c4hT8CLai2NUzW4UtMD8wQ/viewform> gratuita.

- Miércoles 27 de enero. 54 ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES<http://dimglobal.ning.com/profiles/blogs/encuentrolarioja20> (en colaboración con IberCaja). INSCRIPCIÓN<https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_VE2Fo6Nh4kJ8LjDyfX9QnLYqg8inuihOTlLxyofhjCO-DA/viewform> gratuita.

- Miércoles 10 de marzo. 55 ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES<http://dimglobal.ning.com/profiles/blogs/jornadahuelva21> (en colaboración con el Grupo Comunicar y la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva). INSCRIPCIÓN<https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfTAPzQrr8Z21DNuCvxVMAzbRVqPH5LGJN-LmITmCSTNatfPA/viewform> gratuita.

Si quieres estar puntualmente informado de las jornadas y actividades (estudios, asesoramiento, formación...) de la Red de Educadores DIM-EDU regístrate en DIM-EDU http://dimglobal.ning.com/ Todo es gratuito y orientado a la mejora de la eficacia docente.

Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso.

 María Acaso es una de las responsables del Proyecto "Pedagogías invisibles", que nació en el 2008 como un grupo de investigación en el ámbito universitario y en el departamento de Didáctica de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. 

Pero ¿ qué es una pedagogía invisible? Así lo explica el colectivo "Pedagogías invisibles" en una entrevista  publicada en el País: 

Es todo aquello que está afectando en nuestro aprendizaje o construcción de conocimiento pero que no tenemos en cuenta de forma consciente. Esos elementos invisibles pueden ir desde cómo está construida la arquitectura pedagógica de un espacio educativo (si hay mesas y sillas, cómo están situadas, cómo son o cómo esa organización responde a una situación de poder) hasta no mencionar un dato concreto como, por ejemplo, que los antiguos egipcios eran de raza negra, pasando por el tono de voz o el lenguaje no verbal que utilizamos (por ejemplo, todos hemos aprendido que cuando una profesora cierra la puerta significa que empieza la clase). Como educadores, en muchas ocasiones, no nos paramos a reflexionar sobre estas cuestiones que participan al mismo nivel del acto educativo que el contenido concreto que queramos trabajar. Por eso es fundamental tener un pensamiento crítico ante ellas.

Pedagogías invisibles representan un nuevo paradigma educativo para el siglo XXI, que se presenta como disruptivo y que pretende hacer visible lo invisible en el contexto de la enseñanza. María Acaso nos lo explica en su libro "Pedagogías invisibles. El espacio del aula como recurso" publicado por Ediciones Catarata en 2018. El concepto de currículo oculto pasa  a ser pedagogía invisible y muestra la aplicación de la semiótica en el aula a través del método DAT (Detectar, Analiza, Transformar).

Si quieres transformar prácticas, modos de hacer y contenidos en el aula:
 ¡lee y haz visible este libro!.

sábado, 7 de noviembre de 2020

Habitando los espacios del patio

 Recientemente, en pleno repunte de la pandemia del COVID-19, se estrena este documental "Habitando los espacios del patio", que muestra la importancia y los beneficios de las actividades y las propuestas al aire libre y en contacto con la naturaleza para la infancia. 

Esta perspectiva pedagógica  no es nueva. Ya lo decía Rousseau: "La mejor escuela es la sombra de un árbol". Luego se continuó con esta idea con Pestalozzi, Froebel, la Institución Libre de Enseñanza, etc. Aunque el cambio de vida de nuestra sociedad más urbanizada junto la aparición masiva de juegos de pantalla, han arrinconado a las criaturas a unos escenarios con límites cerrados y en interiores, alejándolos del contacto con la naturaleza. 

Ahora, la naturaleza, junto con la existencia de un modelo pedagógico de "escuelas-bosque" y la necesidad de revitalizar y renaturalizar los patios escolares, vuelve a  ser la protagonista del proyecto educativo de los centros escolares. 

El espacio como tercer maestro: de patio a jardín



domingo, 1 de noviembre de 2020

El CEIP Miguel de Cervantes de Xixón/ Gijón, ejemplo de innovación

 La escuela pública asturiana sigue sumando y trabajando por estar en la vanguardia del sistema educativo. Uno de ellos es el colegio público Miguel de Cervantes de Xixón/ Gijón, que ha sido elegido para formar parte de la Red Changemaker de Ashoka, una ONG que fomenta el empredimiento social y difunde la idea que todos y todas somos agentes de cambio. 

Este centro educativo está ubicado en el barrio oeste de El Cerillero, y desarrolla una metodología de trabajo muy cercana e implicada con la comunidad donde se encuentra asentado el colegio.  

Además no es ésta la primera vez que el Cervantes de Xixón/ Gijón es premiado. Ha recibido otras menciones como: los premios Beactive por su programa de deporte y de aprendizaje-servicios por "Otras miradas" para la sensibilización de la desigualdad de género. También desarrollan proyectos sobre el medio ambiente y el desarrollo sostenible como una campaña para la promoción del uso de la bicicleta y una app para reducir la emisión del CO2.

Más información:

 https://www.lavozdeasturias.es/noticia/gijon/2020/10/29/colegio-gijonelegido-vanguardistas-espana/00031603970354080710428.htm

https://www.elcomercio.es/gijon/colegio-miguel-cervantes-20201010005909-ntvo.html




viernes, 16 de octubre de 2020

El latido de un aula infantil. Elogio de la cotidianidad.

 Buscando alguna sugerencia de lectura que me de algún aire fresco en mi práctica educativa, encontré que hace unos meses se publicó  "El latido de un aula infantil. Elogio de la cotidianidad". Editado por Octaedro y escrito por las autoras gallegas Ángeles Abelleria e Isabel Abelleira. Esta obra nos anima a recuperar el valor de los detalles, la esencia de cada niño y niña que nos acompaña en las aulas. Cómo lograr que las aportaciones diarias de las criaturas sean el hilo conductor de una práctica educativa. 

Nos animan a dejarnos más llevar por el corazón que por la programación. Educar y aprender a vivir. 

Por si os pica la curiosidad, aquí os dejo el book trailer del libro. 



jueves, 15 de octubre de 2020

¿Y si las clases de mates se convirtieran en una pista de baile?

 En una ocasión, Ken Robinson dijo que: "bailar en la escuela es tan importante  como aprender matemáticas". Y esto debió ser lo que pensó Sackey Percy, un profesor africano de la República de Ghana, que está revolucionando la forma de aprender las matemáticas. Utiliza el baile como un recurso motivador para el proceso de enseñanza-aprendizaje con su alumnado. Además,  a través de la danza  favorece la autoestima de los niños y las niñas que van a la escuela, que en estos países como Ghana, no tienen muchas facilidades para asistir a la escuela. Puesto que en la mayoría de las ocasiones, el sistema de educación pública no cuentan con tantos recursos humanos y materiales como en la mayoría del continente europeo. 

¡Un ejemplo docente a seguir!




Haciendo barrio: Colegio Público de Tremañes (Xixón)

En ocasiones,solemos idealizar y dar más valor, a aquellas experiencias más lejanas de donde vivimos. Así que  buscando una reseña de una escuela innovadora, seguía la pista de algún ejemplo fuera de Asturies...Pero ¿por qué no valorar y difundir aquello más cercano, en el barrio donde yo vivo?. Así, que os presento al Colegio Público de Tremañes en Xixón 

La participación familiar y la apertura hacia el barrio y su entorno, son una de sus señas de identidad de este centro escolar. Incluso el nombre de la calle donde está ubicado el colegio de Tremañes:  "Paseú de Mel" es un homenaje de toda la comunidad educativa y del barrio, a un alumno de 4 años fallecido en un trágico accidente de tráfico. 

Este centro escolar, a través de  su Proyecto "Ada Byron y el secreto club de los inventos" consiguió en 2019, el Primer Premio a la Mejor Experiencia Docente Innovadora. Este proyecto promueve la igualdad de género y potencia las competencias STEAM, mediante el aprendizaje por servicios y el trabajo cooperativo. Pero este centro es todo una referencia en propuestas innovadoras. "Tremañes geolocalizado" para impulsar el uso del lenguaje digital en infantil; "Donde viven los monstruos-Fotonovela (Museo virtual de monstruos)" relacionado con la Biblioteca escolar; un proyecto de aprendizaje-servicio "Por los niños saharauis"; campaña de crowfunding "Somos escritores"son algunos de los ejemplos de innovación docente que se pueden encontrar en su página web. 



 "El CEIP Tremañes ha superado ya los veinticinco años de antigüedad y ha pasado, como nos explicó su director, Maxi, de ser un pequeño centro marginal a un centro normalizado y reconocido gracias al trabajo persistente en torno a un proyecto educativo de calidad"



domingo, 4 de octubre de 2020

Siempre nos quedará Mafalda

 Estos días pasados ha muerto Quino, el dibujante argentino, creador de Mafalda y su mundo. Durante su obra, Quino ha reflexionado y ha hecho pensar de una forma crítica a adultos y jóvenes sobre la educación: derechos fundamentales, valores humanos, dificultades de aprendizaje, igualdad, respeto, medio ambiente, etc.

Con metáforas como el asco de Mafalda por la sopa y con un toque de humor e ironía, Quino demostró que tenemos que poner el punto de mira en la infancia, para poder construir un mundo mejor. Con suerte, aunque su autor ya no esté aquí, ¡siempre nos quedará Mafalda!.




sábado, 3 de octubre de 2020

Botas y zapatillas

 Otra educación ya es posible en Asturias...Esto es lo que quiere mostrar el documental titulado "Botas y zapatillas" del ovetense Daniel Ortuño. En este trabajo audiovisual recoge el testimonio de las propias criaturas que forman parte de esta comunidad de aprendizaje. Pretende así, poner la mirada sobre la pedagogía desarrollada en el centro gijonés "La Andolina". Un centro escolar que se caracteriza por ser uno de los referente de innovación educativa en Asturias. 

En estos centros escolares de pedagogía activa se educa para la vida, se enseña a colaborar, se respetan los ritmos, están en contacto con la naturaleza, existe la implicación de las familias. En el video son los propios niños y niñas quienes muestran cómo aprenden y  lo que les gusta de su aprendizaje. El rol del docente es de una persona que acompaña este proceso.




Presentación: Esencia

Según la R.A.E., se define esencia como: "aquello que constituye la naturaleza de las cosas, lo permanente e invariable de ellas". "Lo más importante y característico de una cosa".

Este blog se crea vinculado a la asignatura de Innovación y Proyectos Educativos en la Educación Infantil, del Grado de Magisterio de Infantil. Pretende ser la esencia de los contenidos expuestos durante estos meses de curso escolar. 

Y para arrancar y buscar inspiración, vamos a comenzar por una recomendación lectora relacionada con el diseño de espacios educativos: Esencia (Autor: Siro López/ Ediciones Khaf).

Dice Siro en su libro: 

"...¿Por qué nos cuesta tanto reaccionar en el mundo educativo, mientras que en otros ámbitos somos tan proactivos?

Sabiendo que está en juego la infancia, la adolescencia y el futuro de todo un país, ¿se pueden generar espacios de aprendizaje alimentados de pasión, de disfrute, de belleza, de salud y de creatividad?..."


Si respondes afirmativamente a su pregunta, 

¡este es tu blog!.