Una segunda vida es posible

 TAREA PARA HACER EN CASA (Flipped Clasroom)

1. Visualización del video "¿Sabes reciclar correctamente?"

Fuente: Unión de Mutuas, MCSS n.o 267 (31 marzo, 2021)

https://youtu.be/0i99_Lkvjm0?si=AWKyzz8HhXVkFjWB

2. Una vez visto el video, contesta a esta cuestiones: 

-Explica con tus propias palabras qué significa reciclar

-Si tengo hambre y pido por teléfóno para cenar en casa: una pizza y un bote de Coca-Cola ¿A dónde tengo que tirar los residuos generados para reciclar de forma correcta?

-Cuando mi móvil ya no funciona ¿ a dónde hay que tirarlo?

3. Clik y Juega para aprender a cuidar al mundo: A reciclar  Un segunda vida es posible

Técnicas de estudio: tips para identificar las ideas principales y secundarias.

 

Para poder estudiar un texto, es importante aprender a extraer las ideas que transmite. Además, debemos descubrir qué jerarquía hay entre ellas, es decir, saber si alguna de las ideas es más importante que otra, o si dependen unas de otras. Debemos tener en cuenta lo siguiente:

1.    Importancia de identificar las ideas principales y secundarias: Para comprender un texto, es esencial aprender a reconocer las ideas fundamentales y las que les brindan apoyo.

2.    Definición de ideas principales y secundarias: Las ideas principales son aquellas centrales que dan sentido al texto y no pueden eliminarse sin que este pierda su coherencia. Las ideas secundarias, por otro lado, proporcionan información de apoyo a las principales y ayudan a ampliar su comprensión.

3.    Características de las ideas principales: Se identifican como la base del texto y suelen estar presentes desde los primeros párrafos. Aunque a veces no se presenten explícitamente, son cruciales para mantener el sentido del texto.

4.    Métodos para identificar las ideas principales: Se sugiere prestar atención a elementos como títulos, epígrafes, subrayados y resaltados en negrita, que pueden indicar la presencia de ideas principales.

5.    Rol de las ideas secundarias: Estas surgen de las ideas principales y están diseñadas para complementarlas. Su función es ampliar la información y proporcionar distintas perspectivas para facilitar la comprensión del mensaje.

6.    Proceso de comprensión del texto: Se destaca la importancia de expresar las ideas principales y secundarias con nuestras propias palabras, lo que facilita la asimilación del contenido sin necesidad de memorizarlo.

 Cuadro-resumen realizado con el ChatGPT a partir de un texto dado  "¿puedes extraerme las ideas más importantes del texto?"

Infografía elaborada con CANVA "infografías técnicas de estudio"

Somos lo que comemos: desayunos saludables

Mohamed Hassan. Salud (CC0)

Preguntando al alumnado de clase de 1º ESO sobre las rutinas del desayuno,  se observa que ya a primera hora están cansados en clase. Preguntando sobre la primera ingesta del día,  se han constatado principalmente los siguiente hábitos en relación al desayuno: 

- La mayoría del grupo no come nada (prefiere quedarse en la cama y dormir un poco más)

-El resto del grupo que consume algo, es preferentemente un vaso de leche o café

-Ninguno toma fruta

-Hay un alto consumo de bollería industrial

-La mayoría de las chicas, se saltan la primera comida del día para intentar no engordar.

Por ello vamos a atender esta necesidad detectada. Y se han seleccionado tres contenidos en línea que se han encontrado en:

Recurso Educativo Abierto del Proyecto EDIA de Cedec
Biología y Geología para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria
Autoras: Mª Elvira González Aguado y Pilar Etxebarria Rotaetxe

https://procomun.intef.es/ode/view/es_2024022712_9100033

mohamed_hassan. Vida saludable (CC BY)

Contenido 1: VIDA SALUDABLE

Vamos a realizar individualmente un Kahoot sobre nuestros hábitos saludables.

Una vez que hayamos respondido a las cuestiones, reflexionamos sobre los resultados obtenidos y escribimos en nuestro portfolio: De todos los factores que aparecen en el test ¿cuántos tienen que ver con mi propia biología?, ¿cuántos con el ambiente en el que me muevo?, ¿con mi forma de vida?. ¿En cuáles me encuentro más fuerte? ¿Cuáles necesito mejorar?  ¿En qué cuestiones necesito más información? Escribo mis objetivos para un desayuno sano y equilibrado

Contenido 2: Los hermanos Gasol, deportistas de baloncesto de élite, nos cuentan las 4 ideas más  importante para tener una vida saludable. Échale un vistazo al video, y haz un check-list con ello.

HÁBITO SALUDABLES

Gasol Foundation. "La Galaxia Saludable". Capítulo 1: Los Hábitos Saludables (Dominio público)

Contenido 3: HOMO OBESUS

Victovoi . Obesidad (Dominio público)

¿Evolucionamos hacia un "Homo Obesus"? Vamos analizar qué porcentaje de alimentos consumimos diariamente. Y compararemos si nos aportan una dieta equilibrada, segura y adecuada a nuestra edad y actividad física e intelectual. Para conocer los cambios que debemos hacer para un desayuno saludable.

Número de ocasiones semanales	L	M	X	J	V	S	D
Patatas, arroz, pan, pan integral y pasta
Verduras y hortalizas
Frutas
Leche y derivados
Pescados
Carnes magras, aves y huevos
Legumbres
Embutidos y carnes grasas
Dulces, snacks, refrescos
Mantequilla, margarina y bollería

ACERCA DE ESTE BLOG

 Este blog se propone tejer un hilo de conexión entre toda la comunidad educativa, para mejorar la calidad del procesos enseñanza-aprendizaje desde la innovación. 

"Porque la vida es tejer sueños, 

y solo se necesita una aguja y un buen ovillo 

para cambiar el mundo".

 licencia CC BY-NC-ND 4.0.© 2 por María Xesús López Basañez 

¿QUÉ ES EL MODELO SAMR?

 ¿QUÉ ES EL MODELO SAMR?

Una de las preguntas que como docentes nos tenemos que hacer cuando usamos la tecnología en el aula es: "¿estoy haciendo lo mismo en mi aula, que cuando no utilizo las herramientas digitales?"

En el 2006, Dr. Rubén Puentedura crea un modelo pedagógico de integración tecnológica denominado modelo SAMR, que nos ayuda a entender la integración de las tecnología digitales en el diseño de las actividades del  aula. SAMR representa cuatro niveles en el proceso de integración de tecnología: sustitución, aumento, modificación y redefinición.

Con este modelo se puede valorar si estamos utilizando las TIC como agente transformador  para crear nuevas situaciones de aprendizaje, que favorezcan la calidad y la  eficiencia de la relación entre profesorado-alumnado y el resto de la comunidad educativa. 

¿Qué es el modelo SMR? tiene licencia CC BY-NC-ND 4.0.© 2 por María Xesús López Basañez 

¿Cómo hacer cambios en educación?

 Muchas personas que trabajan en educación quieren dar ese paso al cambio, a innovar, a no hacer porque "siempre se hizo así". Pero no es tan fácil.

González Hueso (2017) en ¿Cómo hacer cambios en educación? nos propone reflexionar sobre tres conceptos que nos pueden facilitar el inicio de un proceso de cambio en nuestro entorno escolar: 

La estrategia del tanteo, es decir, priorizar la experimentación, el probar a ver qué pasa, antes que planificar.

El concepto de Lean startup en un entorno educativo, que implica la realización de un mínimo cambio y pasar a evaluar rápidamente.

La curva del cambio, que permite conocer las cuatro etapas de cambio por las que todas las personas pasan cuando se produce un cambio en cualquier ámbito de la vida.. Y de esta manera, se puede facilitar el tránsito hacia la aceptación.

A las puertas del fin de este año 2020, en plena pandemia, se necesita reflexionar y buscar lecturas que nos ayuden a afrontar los cambios como algo positivo. Y sobre todo, que seamos capaces de ser el propio motor de ese cambio. Así que aquí os dejo una de las recomendaciones lectoras que González Hueso nos reseña en su artículo: 

¡Decídete a leerlo y encuentra la llave del cambio!

 

"Dibujar el mundo. Jugar, crear y compartir"

 Vicente Blanco y Salvador Cidrás, son dos profesores gallegos de la Facultad de Educación de Lugo, que han sido galardonados este año 2020 con el premio Marta Mata de Pedagogía,  por sus prácticas innovadoras. Son docentes universitarios del ámbito de las artes, que imparten Educación Visual y Plástica. 

Para estos docentes, la creatividad es la clave para enfrentarse a los cambios de la vida. Así lo reflejan en su libro "Educar a través del arte" publicado por la editorial Kalandraka. Dicho por ellos mismos: "la convención es estática y la creatividad es dinámica y flexible. Dejar a los niños y niñas sin creatividad es formar seres que no se cuestionan nada, incapaces de enfrentarse a los inevitables cambio de vida"

Según Blanco y Cidrás, la infancia es creativa por naturaleza. Pero el sistema educativo no fomenta su creatividad. Por ello, el profesorado debe formarse para valorar aquellos ámbitos que frecuentemente no se valoran en la escuela tradicional: jugar, cocinar, cuidar, dibujar, ...De tal forma, que proporcionemos a nuestro alumnado experiencias en el ámbito artístico para ampliar el bagaje del lenguaje y la expresión en estas edades tempranas. Defienden una metodología productiva que parte de la experiencia del propio alumnado y valora la creatividad,  en oposición a una metodología reproductiva centrada en el resultado.

Si te interesa conocer más sobre esta experiencia innovadora, echa un vistazo a su blog 

ESCOLA IMAXINADA. Educar a través del arte.